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中新网长春6月14日电 (李丹)“我们不能用统一的标准来要求天赋各异、兴趣不同的学生，更不能用统一的标准和要求来评价个性不同的学生。”长春市南关区第103中学校长袁波在14日举行的吉林省基于发展学生核心素养的作业设计与实施研讨会上如是说。
当天的研讨会由吉林省教育学院、吉林省教育厅教学研究室主办。会议聚焦作业改革，探讨“双减”任务下作业设计与实施的方法和经验。
袁波在经验分享中介绍，该校基于学生学习能力的差异，设计了难度和数量差异化的作业。如一星级作业，是面向学生的巩固性、基础性的作业；五星级作业，是面向学生的挑战性作业。
长春市南关区树勋小学则打造了独特的“作业超市”，该校校长刘铁岩介绍，学校设计的“作业超市”，依托具有生态性、情境性、开放性的作业内容，搭建满足每一位学生发展需求的作业分区。
“更多时候教师把作业聚焦于巩固学习成果、提高考试成绩这一维度，其实作业对培养学生的学习习惯，提升学生的思维品质、道德品质等，具有很强的教育价值。”在圆桌对话环节中，珲春市第四中学校长李丽辉提出，要从作业价值和功能入手，改变目前教师对作业认识的不足。要用系统化思维对作业加以改革，改革的落脚点一定是课程标准和学生核心素养的提升。
“教师是作业改革的直接主体，当下最急需改变的是教师的作业观。”在辽源市龙山区多寿路小学校校长宋俊玉看来，传统作业的功能多以巩固知识、检验学习效果为主，作业改革的着眼点应是学生的未来发展。“不是所谓熟能生巧，也不是搞题海战术，应凸显作业全面育人的功能。”
宋俊玉建议，作为管理者，应把作业纳入到教研体系中，形成一种良性运行机制。而教师要以教研组学科组为核心，大胆尝试，结合学科特点、单元目标、单元重点、课时目标等进行作业设计。
会上，长春市南关区教师进修学校小学部负责人张玉艳总结了作业减量提质的“四会”策略。“首先是‘会选择’，让作业减量，根据校情、班情、学情，有针对性地选择教材和练习册中代表性习题，能通过一道题达成作业目标，坚决不多选；其次‘会设计’，让作业提质，让学生通过解答问题发现问题中隐含的方法和规律，提升思维水平。”
张玉艳说，还要“会应用”，让作业多元，通过设计创新类、综合类、实践类、跨学科作业等，培养学生综合运用所学的知识点解决实际问题的能力；最后是“会评价”，改变原来只判断结果对错这样的评价方式，更加关注学生完成作业过程中的思维过程、兴趣习惯等。
吉林省教育厅副厅长举树明表示，作业设计实施的质量，既是衡量各市(州)县(市、区)、各学校教育改革发展成效的关键尺度，也是衡量教育行政部门指导学校能力水平的重要标志。未来，吉林省教育学院、吉林省教育厅教学研究室将进一步加强作业设计实施的研究与探索，继续抓好典型的培养与推广工作。(完)
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